Udvikling af læringsmiljøer

Matematisk opmærksomhed – hvordan udvikle læringsmiljøer der aktivt inddrager børnenes eksisterende viden og erfaringer, undren og spørgsmål, men som samtidig forstyrrer og udfordrer børnenes aktuelle forståelse?



Hvilket problem vil vi løse?

 

Udfordre den mere skolastiske tilgang til matematik (indlæring af tal) i dagtilbud

Hvad vil vi opnå?

 

At de studerende får erfaringer med at udvikle lærings-rum med fokus på det 0-6-årige barns matematiske begrebsudvikling:
Rum (position) og form

Serier (organisering af genstande på en logiske begrundet måde – størrelse, art, farve mv.)

Mønstre

Sekvenser (tilrettelæggelsen og rækkefølgen af den række på hinanden følgende begivenheder)

Klassificering (en måde at sortere og sammenligne)

Sammenligning (at identificere ligheder og forskelle)

Parring (genstande der passer sammen)

Tælling             


Hvad vil vi gøre?

 

Etablere små læringsmiljøer til inspiration for studerende, for således at inspirere dem til at udvikle deres egne miljøer






Hvilke 1-3 didaktiske principper for PL vil vi særligt undersøge?

1. Det eksperimenterende handlingsperspektiv
4. Materialer som didaktisk medspiller
7. Studerende som aktive medskabere


Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Virtuelle mellemrums leg

Billede
Virtuelle mellemrumslege… Energizer/Brainbreaks  Pædagoguddannelsen, Campus Aabenraa  Nedenstående er en liste over ideer til Enerqizers/Brainbreaks, som kan bruges i forbindelse med virtuel-synkron-undervisning. Kongens efterfølger… Alle have kamera på. En person starter med at lave en kropsposition, som andre følger efter fx starte med ”tænkeren”, hvor man sidder med hånden under hagen, den der sidst får lavet kropspositionen, sætter en ny position i gang Crazy eight… Alle have kamera på. Alle op og stå – tælle til otte. Starte med at tage højre hånd frem og ryste den mens der tælles til otte  Herefter venstre hånd, højre fod og venstre fod  Når der har været talt til otte ved alle fire… så startes der forfra… dog tælles der nu kun til 7 og der tælles hurtigere og hurtigere og der rystes mere og mere. Man forsætter til der nås til kun at tælle til en.  Fortæl noget de andre ikke ved… Præsenter sig for hinanden og supplere introduktionen med en information om...
Læs mere

Refleksionsøvelse med Lego Education klodser om følelser…

Billede
De studerende bliver bedt om at vælge et ”ansigt” og ud fra det tegne en krop, der passer til følelsen på ansigtet – vi kunne også have haft bygget det med duplo-klodserne, men vi havde desværre ikke disse, da jeg afprøvede denne refleksionsøvelse – og det virkede faktisk også rigtig godt, at de selv skulle tegne… dog har vi nu fået disse sæt, så der kan også bygges i stedet for at tegne nu. De studerende fik 5 minutter til at tegne en krop til ansigtet som er med til at udtrykke følelsen i ansigtet.   Derefter skulle de gruppevis ca. 4 personer fortælle hinanden på skift hvorfor deres figur så ud som den gør og hvad kroppen udtrykker sammen med ansigtet. De skulle også dele med hinanden i hvilke faglige sammenhænge (praktik eller studie generelt) de kunne genkende udtrykket. Kan enten bygges: Eller tegnes som vi gjorde i denne undervisningsgang:
Læs mere