Playful Learning Campus Aabenraa

Matematisk opmærksomhed – hvordan udvikle læringsmiljøer der aktivt inddrager børnenes eksisterende viden og erfaringer, undren og spørgsmål, men som samtidig forstyrrer og udfordrer børnenes aktuelle forståelse? Hvilket problem vil vi løse?   Udfordre den mere skolastiske tilgang til matematik (indlæring af tal) i dagtilbud Hvad vil vi opnå?   At de studerende får erfaringer med at udvikle lærings-rum med fokus på det 0-6-årige barns matematiske begrebsudvikling: Rum (position) og form Serier (organisering af genstande på en logiske begrundet måde – størrelse, art, farve mv.) Mønstre Sekvenser (tilrettelæggelsen og rækkefølgen af den række på hinanden følgende begivenheder) Klassificering (en måde at sortere og sammenligne) Sammenligning (at identificere ligheder og forskelle) Parring (genstande der passer sammen) Tælling            ...

De studerende bliver bedt om at vælge et ”ansigt” og ud fra det tegne en krop, der passer til følelsen på ansigtet – vi kunne også have haft bygget det med duplo-klodserne, men vi havde desværre ikke disse, da jeg afprøvede denne refleksionsøvelse – og det virkede faktisk også rigtig godt, at de selv skulle tegne… dog har vi nu fået disse sæt, så der kan også bygges i stedet for at tegne nu. De studerende fik 5 minutter til at tegne en krop til ansigtet som er med til at udtrykke følelsen i ansigtet.   Derefter skulle de gruppevis ca. 4 personer fortælle hinanden på skift hvorfor deres figur så ud som den gør og hvad kroppen udtrykker sammen med ansigtet. De skulle også dele med hinanden i hvilke faglige sammenhænge (praktik eller studie generelt) de kunne genkende udtrykket. Kan enten bygges: Eller tegnes som vi gjorde i denne undervisningsgang: